最佳答案:1 烘托手法 以流水、客散、暮色等烘托伤心之情.     反衬手法 以流水无情衬人之有请.    对比手法 用作者与友人的贬谪之途对比,既点出同病相怜,有流露出
最佳答案:重送裴郎中贬吉州刘长卿 猿啼客散暮江头, 人自伤心水自流. 同作逐臣君更远, 青山万里一孤舟. 诗题“重送”,是因为这以前诗人已写过一首同题的五言律诗.刘、裴曾
最佳答案:1.日落西山,暮霭沉沉,猿猴啼叫,送行的人已散尽,旅人扬帆远行。我独自伤心,无情的流水却只管载着离人不停地流去。2.同病相怜之情/依依惜别之意/深厚情谊(答到一
最佳答案:两个“自”字,使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起,以无情水流反衬人之“伤心”,以自流之水极写无可奈何的伤心之情.
最佳答案:两个“自”字,使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起,以无情水流反衬人之“伤心”,以自流之水极写无可奈何的伤心之情
最佳答案:次句情景交融:此时日暮客散,友人远去,自己还留在江头,更感到一种难耐的孤独,只好独自伤心了,而无情的流水却载着离人不停地流去。两个“自”字,将各不相干的“伤心”
最佳答案:首句描写氛围.“猿啼”写声音,“客散”写情状,“暮”字点明时间,“江头”交代地点.七个字,没有一笔架空,将送别的环境,点染得“黯然销魂”.猿啼常与悲凄之情相关.
最佳答案:前人的经验是可以借鉴的,但必须充分结合自己的特点.影响学习效率的因素,有学习之内的,但更多的因素在学习之外.首先要养成良好的学习习惯,合理利用时间,另外还要注意