怎样理解新的评价观念
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评价方法多样化.
评价中应当针对不同学段学生的特点和具体内容的特征,选择恰当有效的方法.对学生知识技能掌握情况的评价,应当将定量评价和定性评价相结合,结果评价与过程评价相结合.数学思考和解决问题方面的评价,更多地在学生学习过程和解决实际问题过程中进行考查.而情感与态度方面的评价主要通过教学过程中对学生的参与和投入等方面考查.不同的评价方法在评价过程中起着不同的作用,不能希望一种评价方法会解决所有的问题.封闭式的问题、纸笔式的评价可以简捷方便地了解学生对某些知识技能的掌握情况,而开放式问题、综合性的、在丰富的情境中的评价有助于了解学生的思考过程和学习过程.新课程的评价应当打破那种单一的、过多地注重知识技能的、更多地关注结果的评价方式.应当尝试采用不同的方法对学生学习过程,对学生多方面的表现,对教学过程中学生和教师的表现进行全面的评价.除传统的评价方式外,应尝试使用有助于全面评价学生和教师表现的多种评价方式.
如表现性评价就是一种值得重视和探索的评价方式.表现性评价是通过学生完成实际任务来展现学习成就的评价方式.这种基于实际任务的评价,是通过向学生提供一个具有一定任务性的具体的问题情境,在学生完成这一任务的过程中,考察学生各方面的表现.对学生表现的考察可以是多方面的,包括相关的知识与技能,对实际问题的理解水平,在完成任务时所采取的策略,表现出来的态度与信心,以及广泛利用各种知识解决问题的能力等.表现性评价的问题多是学生比较熟悉的,并且一般不是唯一的答案.通过表现性评价,可以反映学生学习的不同水平,也可以分析学生解决问题的过程与策略,展示学生独特的方法和能力.从下面的例子中可以体会表现性评价的一些特征.
