失群的红叶该有两个多月了,那时霜华初降,梧桐还未落净.一个孩子到我房里,手里握着一束红叶,临走时送了我两片,还告诉我这是
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1.根据提示在横线上填写恰当的内容,表现“我”的感情变化过程.
孩子送给我美丽的红叶,我十分欣然； 继而怅然 ； 转而惘然 ；回到屋里看到失群的红叶时,我内心充满歉意.
2.品读下列句子,说说它是怎样表现老红树的风貌的.
在山坡高处,找到了那棵红树,只见它独立擎天,满树离离,喷朱喧赤,似要烧起漫山的野火,在满眼萧索中,特别引人注目.
以拟人和夸张的手法,生动地写活了老红树的“红”,体现了老红树虽“老”却充满了生命的活力.
3.描绘老红树的风貌与表现红叶有何关系?
红叶因为长在红树上,生存于大自然中才充满生命力,所以写红树其实是间接的表现了红叶的生命力以及和大自然的和谐相处.
4.第6段中划线句子会使你想到哪位诗人的哪两句诗?表现了红叶怎样的品质?（想是园丁把落叶扫到一处,点把火烧了,好待来年化作春泥,给那峥嵘的老红树添点肥料.
）
清朝,龚自珍的“落红不是无情物,化作春泥更护花”.
5.作者希望留住红叶的美丽,最后为能如愿甚至歉然,这带来那些启事?
红叶本应像其他落叶一样回归自然,化为春泥,而因为作者人为美化来装饰小窗而使落叶永远无法像其他落叶一样回归自然,启示了我们应该敬畏生命,顺应自然.
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