小学科学教师如何备课

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1、纵观教材,整体把握本册教材内容,注意季节性较强的内容,可按季节情况适当调整教学进程.

2、阅读教学参考用书,补充掌握相关的学科知识.

3、设计分课时教学方案.课时目标要依据课文内容和学情分析进行准确定位,表述应具体明确,具有操作性.要逐字逐句研读本课教材文本,了解教材中活动设计安排的意图,并与教师用书结合起来研读,确定本课的核心探究活动.

二、备学生要了解学生前概念掌握情况.

不但要了解所任教学生的年龄特征,而且尽可能预测学生对所学知识的原有生活与知识基础.

三、备材料要精心准备有结构的科学材料

这也是科学教学不同与其他学科教学之处.从某种意义上说,准备不准备材料常常反映了一个科学教师是否认真教学的态度,而准备什么样的材料则能反映一个科学教师的教学水平.精心准备有结构的科学材料,应该是我们科学教师在仔细研读教材的基础上,我们最需要费心的一件事.尽最大的努力,准备好材料上科学课,不打无准备之仗,这也是我们科学教师应该做好的一件重要的事,更是备课之中的重中之重.

四、备流程要撰写教案和预测学生

撰写教案应从大处着眼,用新课标理念设计教学过程,因为,课堂是动态生成的,科学课的课堂更可能是变化无常.所以,这一教学过程可以是一个个大环节的设想,没有必要一定写得多么详尽.你也可以参考别人的教学环节,但是,不管怎样,教师心中要对整堂课的一个个教学环节了如指掌,比如常见的科学课堂一般采用发现问题提出假说实验验证得出结论这一教学结构进行,虽然有的课侧重点有差异,但只要教师心中装着一个个教学环节,那么整堂课的课堂思路还是会十分清晰的.与这同时,科学教师还要从细微处入手,多为学生着想,尽可能地考虑本班学生的学习情况、能力水平,预测学生在科学学习活动中可能会碰到什么障碍,或许会遇到什么难题,如果真的出现了,怎么想办法去克服?怎么把学生从歧途中引入正道?等等细节一方面是考验教师的临场发挥、课堂驾驭能力,另一方面则是检验教师对学生前概念的了解情况,只要我们做到心中有数,我们就能以不变应万变.

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