读第89条《怎样听课和分析课》有感

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在第89条《怎样听课和分析课》中,苏老对年轻的校长提出了9点建议,初读此文,想这是有关校长的工作,与我们有关系吗?再读,发觉与我们每一位普通教师有密切关系.在听课与评课活动中也可以看出一个教师的教育教学素养.每个学期我们都要完成学校规定的一定数量的听课任务,老师门也积极参与,每周都会完成任务,从听课反馈表中我们也可以发现,老师对所听的课的评价常常不痛不痒,如,教态自然,课件精美等,这些评价似乎不假思索,便可写来.而真正有关本课堂教学内容的思考很少.每个学期,我们都要进行全校的教研课,因为听完课后,同学科的教师要在会上进行点评.因此大家都比较慎重,熟悉所听课的教学内容,听课时抓住每个细节.点评时就很到位、全面.其实学校安排教师之间互听课,全校的教研课,目的是让教者与听者的业务水平在不知不觉中提高.要想在听课中发现他人之长,补自己所短.想在听课中真正学习点东西,我觉得必须做一个听课的有心人.比如事先问问教者教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,重难点是什么,也可以自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样教法,以便听课时有个对比.教师在听课时要高度集中注意力,全身心的投入,教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法.听课的教师要一边听．一边观察思考,看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示.看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯.总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合.听完课后对课堂实况在脑海中过几遍电影,翻翻听课记录,或与执教者交谈,在分析总结他人课时要考虑到最终目的是为了激励授课者,而不是挑毛病,要让执教者听了你的评课后更有信心,更有勇气,而不要让他听后感叹："这辈子再也不上公开课了!还要注意取长补短.每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格,不同的教师会有不同的教法.听课的老师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有益.