在每天的课堂上或课后,都会遇到许多问题,有学生在上课前认真预习过课文了,有学生认真复习过课文了,有学生听写得很好,也有学生,一个单词都听写不出来,所以,这时就需要评价.传统上,教师对学生的评价只有一个模式或标准,即主要局限于对语言智能和数理逻辑智能的评价.这种评价具有很大的片面性和局限性.它使得一部分在这两项智能上表现不好的学生失去了学习的兴趣和自信,认为自己不是读书的料.怎样才能正确的评价每一位学生,让他们都能通过找到适合自己的特点和学习方式的途径展现自己的知识和能力?即使他们在做错事的时候也能正确的评价,而不只是一味的批评他们,具体做法：采取正确的评价方式,对学生的评价多用表扬,少用批评.在作业上,对待成绩很差很差的学生,对英语一点没有兴趣的学生,或者是对于以前没有学过英语,从零开始的学生,那么,我会从他们写的字母入手,哪怕是写对一个字母,就表扬他们,增加他们的信心；对于中等程度和程度好学生,那么用他们做对的地方,或者是鼓励他们多听英语,如果今天的作业上只听懂一个,那么也表扬,通过表扬来增加他们对英语的信心和兴趣；课堂上,尽量鼓励他们多说英语,一个学生,假如在今天的课堂上只说了一个单词,在第二课堂上说了两个单词就表扬他,并鼓励他.对于课堂上爱做小动作的学生,抓牢在他坐好、认真听讲的那一刻,并大力表扬他.再有一点,就是全班有四五十个人,如果单靠我一个人对学生进行评价,那么时间不允许的,而且有时候我看到的并不是完全的事实,于是我让学生选取了他们信任的小组长听取他们的意见和建议,课余抽空多走到学生中去,听听他们的心声.中午,我经常去教室和他们说说话,用英语对话,并让他们进行自评,这节课哪些学得好,哪些不是很好,可以马上问老师,及时解决.布置回家作业,让他们把学到的英语教给父母,做个合格的小老师,既体会成功的饿喜悦,又愉快地接受家长评价.我还给学生设置了每月的积极发言之星,作业优秀之星,表演之星等等,每节课都有各种各样的评价.
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