答：我自认为这样回答可能让小学生明白些：首先讲一个小猴子分桃子的故事：大概意思是教师运用商不变的性质,开始是桃子和猴子的数量尽可能小些,随后是成倍数地增加桃子猴子的数量,但必须保证商一定,引起他们的注意力.
接着提问为什么它们分得桃子同样多.讲清为什么能够（注意：一定是能够）这样做是因为得数相等.再次强调商不变的性质.
紧接着讲清为什么要这样做（注意：为什么要这样做）是因为一是意义相同,二是得数相等.
最后,祝你是导演教师儿童的三重角色的佼佼者.我等着你观摩课的好消息.
好吧,不知道是否适合,供你参考,有帮助请回应.
好吧,也一并谢谢管理员.我建议：只要思路正确,给我一个完善的机会.希望今后也是这样.
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