美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式：
第一种模式是“维持”即儿童某些认知能力能够自然地完全发展,教育和经验的作用,作用只是使用儿童维持现有能力水平；第二种作用模式是“促进”,即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展展方向和顺序.第三种模式是“诱导”,即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发展与否,环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用.
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