发展理论将数概念形成过程划分为以下三个阶：最初对实物的感知,例如数数、比对实物查数等；然后形成对数的表象,例如物体数量与数词形成联结；最后形成数的概念,即掌握数的实际意义、能够排列数的顺序、能够进行数的运算.小学阶段数的运算比较简单,大部分运算还以与具体实物有较高相关,正确运用数概念对孩子抽象思维要求比较低.升入初中之后知识难度加大,尤其数学以及后面的理科学习,需要孩子较快的将具体思维能力转化为抽象思维能力.数概念建立在练习的基础上,可以通过系统的强化训练改善数概念与数学逻辑智能.针对不同对象训练侧重点与方法不同,因此建议您能同孩子一起去就近的学习中心,为您孩子进行全面测评.了解他的智能结构与学习中切实存在的问题.针对这些问题,为他设计能够满足他“个性化”需求的、提高数学学习能力的辅导方案.
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