扳手腕的词语
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：《扳手腕》是语文第三册第一单元的一篇课文.本课9个生字.课文截取了课间活动的一个片段,通过对紧张激烈的扳手腕比赛的描写,体现了少年儿童快乐有趣的学校生活.
课文通过对人物的语言、神态、动作的描写,烘托出比赛紧张激烈的气氛.描写的语句富有童趣,颇能抓住孩子们的心.“胸有成竹”和“胜券在握”表现出两位比赛的孩子互不相让、不甘示弱,“呐喊助威”“欢声雷动”有体现出一旁观战的孩子们高昂的情绪.描写两位孩子比赛扳手腕时的句子是教学的重点,文章把他们的神情、动作表现得淋漓尽致.我通过朗读的教学,整体把握句子,让学生感受比赛的激烈.
在教学过程中,我抓住其中的关键词语展开教学,词语的理解运用多种方法,如：用朗读的方法体会“胜券在握”和“胸有成竹”的含义；通过找出人物的语言进一步理解什么是“呐喊助威”.
师：他们两人旗鼓相当,所以都不甘示弱,都觉得自己会赢,指名读课文的第二节,哪些词语表示他们觉得自己一定会赢?
生1：胜券在握（板书）
生2：胸有成竹（板书）
师：一个是觉得胜利就在眼前,一个是心中早就有十足的把握,所以在言语中也互不相让,师范读第二节.
学生自读课文,教师在课堂中巡视,帮助有困难的学生.）
师：读句子,说说你体会到了什么?从那里看出来的?
生1：我读出了比赛紧张激烈.
生2：我从小容和和小敏的样子中读出了选手都使出了浑身的力气.
生3：我读出了小容突然用力,反败为胜.
师：朗读时要用力,语气可以加重,速度稍快,表现出气氛紧张.
（教师示范朗读,并让学生以多种形式有感情地朗读,在朗读中记住这些语句.）
师：同学们们用朗读把比赛紧张、激烈体现得淋漓尽致,我们还可以身临其境,体会扳手腕的乐趣.（观摩扳手腕的影像资料,教师在学生观看的同时,从各方面指导多角度的观察,如语言、神情、动作等,为说话训练作铺垫.）
