人呼出的气体有氧气木

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人每时每刻都离不开呼吸,可以说,呼吸作用是人类最密切的伙伴.然而,当我问及“人呼出的混合气体中,成分最多的是哪一种气体” 时,可能一百人中,不足10人知道答案.当我问及“请把以下人呼出的气体（氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳）按照百分比由高到低排序”时,（不翻阅资料的话）可能一百人中,只有一个人知道答案.而其中超过一半人,认定了二氧化碳肯定排首位.由小学的自然课开始,我们就被灌输了一种关于呼吸作用原理的惯性思维,就是“人和动物吸入氧气,呼出二氧化碳；植物光合作用吸收二氧化碳,放出氧气.”是不变的真理.不错,从微观的角度看,这种说法确实反映了呼吸作用和光合作用的原理,但却忽略了量的问题.以至误导了受教育者甚至教育者本身的思维 .其实只要想仔细一点,就不难发现选二氧化碳排第一位的问题所在.试想一想,加入一间课室,或者一辆空调公共汽车,里面有三四十人 ,每人都吸入氧气,呼出二氧化碳,而且呼出的二氧化碳比氧气的百分含量还多的话,那空气里面的二氧化碳就会快速的增长,那么氧气在短时间内从何而来呢?要知道,如果人生活在含二氧化碳10%的空气环境中,那已经是不得了了.还记得鲁迅先生说的一句话吗?“光光禁止男女同泳是不够的,空气由男生的鼻孔出来,进入一位女生的鼻孔,又从这一位女生的鼻孔出来,进入另一位男生的鼻孔.因此,我建议每人配置一个氧气筒,这样就可以彻底地隔离了.” 事实上,在拥挤的街上,我们每个人都呼吸着别人呼出来的空气,而这样形成的空气也叫空气,只不过二氧化碳的含量稍高而已.而且,公共场合的空气中,毫无意外的漂浮着数以千万计的病毒,很可能包括肺结核病菌.不过大家可以放心,如此低浓度的传染病菌,加上身体本身免疫能力,绝大部分人是不会致病的（“非典”的致病机制还没弄明白）.再者,同样是在小学自然课,或者初中化学高中化学,教科书清楚地写明,“空气中,氮气的成分占近四分之三,氧气占近四分之一.”既然大家都知道氮气不参加呼吸作用,那么呼吸之后,近四分之三的氮气派到哪里去了呢?不会是从后面放了出来了吧?另外,假如近四分之一的氧气,呼吸作用之后出来的是近四分之一的二氧化碳的话,那人类岂不是成了“吸氧精”?那么人体生产的二氧化碳不知道要比汽车排放的二氧化碳多出多少倍了.空气中上面四种气体（吸入气体）的比例应该为氮气（78%）,氧气（21%）,水蒸气（0.5%）,二氧化碳（0.032%） 2,至于呼出的气体比例,因为考虑肺泡内气体含量以及呼吸道残余气体的含量的不同,因此算法也差别很大（排名先后不变）.除了上文的算法：氮气（约78%）,氧气（约21%）,水蒸气（少于1% ）,二氧化碳(少于1%)外,下面提供一些教科书的数据供参考.苏教版初中第十章第四节吸入气体：氮气78%,氧气21%,水蒸气0.5%,二氧化碳0.032%.呼出气体：氮气74%,氧气16%,水蒸气6%,二氧化碳4%.肺泡气体：氮气74.5%,氧气14.2%,水蒸气6%,二氧化碳5.3%.