2)普赖尔的研讨会课程的普及是什么?(对谁采取班,学生总数为每门课程的普及率(以在校学生数)为所有的课程相结合的比较.创建一个饼图显示百分比祭每门课程相比,总的课程.
5)在每门课程中,有多少学生同意或不同意,当然是有用的?
过滤器的班级规模的报告,使普莱厄博士可以分析的相关性(如果有)类大小和过程的感知有用性的关系.例如,如果在普赖尔博士奇迹小班学生感知的过程中,对他们的工作更有用比参加更大的班级学生信息.
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