小学语文作文教学之我见

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[小学语文作文教学之我见]口头为语,书面为文,作文作为学生书面表达的一种重要方式,不仅是小学语文教学中的重点也是小学语文教学中的难点,教师教学方法及策略的得当与否,直接影响着教师的教学水平和学生的写作水平,下面本人就如何进行小学语文作文教学谈一些个人的体会和方法,小学语文作文教学之我见.　　一、多阅读、多积累的策略高尔基说：“爱护书籍吧,它是知识的源泉.”“书是人类进步的阶梯.”学生在写作前,必须先阅读一些范作佳文,多积累一些好词、好句、好段,这样在写作时,就可以,不费吹灰而信手拈来.熟语说的好“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.” 伟大诗人杜甫也曾说过“读书破万卷,下笔如有神.”多读书,还可以学习其中的句式章法,构造系统完整的文章.所以,在平时教学时,我做到：1、学生得法于课内：课本上的文章精读,课上做详细分析和指导.美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”.我们平时所学习的课本文章,全是有经验的专家、学者和教师,凭自己多年的经验,经过团体合作深思熟虑的结果,里面凝聚的是他们的心血,展示的是他们的智慧和精华.所以,课本的文章不仅具有思想性,而且很有代表性和典范性.学生的认真学习,不仅可以增长知识、扩大视野,更重要的是,通过精讲,可以提高学生的语言表达技巧和能力.如：在教学中,我重视对文中出现的好词加以分析和比较,多问学生几个为什么,出现的好词我会问这个词是什么意思?为什么用在这儿好?好在哪儿?换一个词行不行?出现的好句,我就会和学生分析,这样的好句为什么精彩?把其中的关键词去掉,句子的意思有什么不一样?感情色彩有什么不同?句子可不可以换另一种表达方式?出现的好段,我会让学生分析这个段落的表达方式,让学生模仿总分的表述方式,模仿按事情发展的时间顺序来描述事物,模仿按空间顺序来介绍一个地点.2、学生得益成长于课外：给学生充沛的时间并创造更多的机会,让学生多多涉猎群书,进行泛读.1）在学校,每周至少安排一节课为阅读课.上阅读课时,可以成立阅读兴趣小组,教师进行优劣搭配,并留出时间让小组成员交流讨论,畅谈所读的感受体会或把阅读中认为精彩的片段部分读给大家听听.2）在校外,教师布置阅读笔记作业.苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一.”方式上可以根据学生所在的年龄段及所兼备的能力,布置多样化的阅读作业.如：摘抄好词好句,针对好段仿写一段话,写一篇读后感,制作资料卡等.二、多观察、多思考、多