1、文章写“我”在拉琴的过程中,老人自始至终“很平静地望着我”.对于老人的“平静”理解恰当的一项是…………………………………………………………………………( )
A．老人耳聋,听不到“我”难听的拉琴声.
B．“我”找到了自信,琴声变得动听,老人听得入神.
C．老人热爱音乐,她已经完全陶醉于琴声中.
D．老人做出“平静”的样子,用以鼓励“我”.
2、“很快我就发觉自己变了.”请结合文章的具体内容,谈谈你对“变”的理解.
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3、“我”从一个音乐“白痴”成为“一名真正的小提琴手”,得益于一位“特殊听众”.随着情节的发展,文章逐步揭示了其特殊性.“我”最初认为她是 ；后来才知道她是 .
(用文中语句回答)
4、对文中画线句子的含义理解不恰当的一项是……………………( )
A.“我”感受到老人的鼓励是她用爱心演奏的真正的音乐,它美妙动听,令人感动.
B．“我”感受到老一辈音乐家对青年人成才的渴望和企盼,这种强烈的事业心和责任感,让“我”感动.
C．老教授技艺高超,她演奏的音乐是这样美妙动听,令“我”陶醉.
D．“我”理解了老人的良苦用心,深深地被她高尚的人格力量所打动.
5、本文重点塑造一位“德艺双馨”的老教授的形象,但是文章中描写“妹妹”的文字也占有较大分量,作者为什么这样安排?
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1、 D
2、“我”的“变”体现在两个方面：（1）“我”的演奏信心提高了,更加勤奋地练习；（2）“我”的演奏水平提高了,妹妹认为我得到了名师的指点.
3、 一位聋子（一位耳聋的老人） ；音乐学院最有声望的教授,而且曾是乐团的首席小提琴手 .
4、 C
5、 其作用体现在两个方面：（1）衬托作用：其一,对老教授形象的衬托.妹妹是我的亲人,也难以忍受我的琴声；老教授却天天用心倾听.这便形成对比,量出老教授行为的难能可贵.其二,妹妹的评价的变化,侧面写出了“我”演奏技艺的提高.（2）推进了情节的发展.例如,妹妹对我含有讽刺的玩笑,促使我到树林练琴,这才能遇到老教授,再如,他一语道破老人的身份,才使我明白了老人的良苦用心.
以上回答你满意么?
