一、学习有关理论,丰富自己.x0dLet’s readx0d是与各单元话题相关的趣味语篇,旨在复习巩固本单元AB部分的主要语汇,并适扩展语言,增大语言输入量.这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动.进行本部分教学时,教师不要面面俱到,注意要把本部分和x0dLet’s talkx0d的教学区别开.建议教师将教学重点放在巩固重点词汇,句型和提高学生的阅读能力.”在阅读相关理论之后,我对课型有了清楚的认识.x0d二、教学分层,降低难度.x0d六年级的学生英语知识积累少是不争的事实.作为六年级的阅读材料或多或少会涉及到以前的知识.在教学中,我们应该更加充分地开展好阅读前的复习活动.带领学生做单词游戏,对话表演,认读重点句式等,尽可能的让学生在活动中进一步熟练本部分的主要句型和词汇.在充分的复习活动之后,我再让学生在阅读材料中找出刚才复习的单词、句型,并同桌进行认读.然后,我提出一两个在短文中很容易就可以找到答案的问题,让学生带着这些问题开展阅读活动.难度降低了,学生参与活动的积极性和主动性明显增强了.让学生完成以上活动之后,我再领着学生理解短文,鼓励学生完成检测题.这样的阅读教学,虽然离课标的目标还有很大的距离.但是学生能够参与阅读学习活动了.x0d三、教会学生阅读的方法.x0d作为英语教师,我们的任务是x0d“Teach students how to learn English”而不是“Teachstudents English”x0d.学生是学习的主人,x0dThey’re learning English not from teachers but with teachers.x0d在英语阅读教学中,我们应首先教会学生阅读的方法.1、x0d学会猜测词义x0d英语阅读的最大障碍首先就是词汇,完全没有生词的阅读是不可能的,要学会根据上x0d下文、语境等猜测词义.2、x0d养成整体阅读的习惯x0d整体阅读是一种科学的阅读方法,它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的x0d组群,目光要尽可能少的停顿,要从整体把握句子的含义.3、用英语思维x0d也许这一点在小学很难做到,但是要从小培养他们英语的语境,不要从母语转变意思,x0d直接用英语理解,减少母语与英语间的互译.尽可能的培养这种英语的语感.x0d教学永远是一门遗憾的艺术.尽管阅读教学有了转变,但总体的效果还不够理想,还有待进一步的探索和学习.
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