(一)要重点突出,叙述有序.如在教学习作一《二八月,看巧云》这篇文章时,我是这样引导学生的:师问:“这篇文章抓住云的哪些方面来写?重点写哪个内容?”经这一问,学生的注意力自然而然的集中到文章的重点段落处;接着我再抛一问:“给你留下深刻印象的是哪种形状的云呢?为什么?”学生的答案是分散的云;写得具体.师最后一问:“作者怎样具体写?”生把文章中所描写的内容圈画出来,然后师生共同分析得出结论:真实地把自己所观察到的情况按一定的顺序记录下来,这是把作文写具体的一种方法. (二)要把细节交待清楚.部分学生在写作〕》时怕麻烦,总认为反正就是把事情的结果说出就可以,没必要那么复杂.但却不知道交代细节和没交代却迥然不同.如我在教《梦圆飞天》这篇文章时,为了让同学们感受到细节描写的好处,我向同学们发了一问:“同学们,课文写神舟五号发射所用的时间是五分钟,时间那么短,我们只要向读者交代说:飞船用了五分钟就顺利升空了.但你们有没有发现文章的作者却用了十个自然段来写,大家是不是觉得有点多此一举呢?一听到我的提问,当时同学们马上就议论开了,都争着 把自己的想法告诉同学和老师.他们有的说这样写会让读者感受到现场的激动气氛;有的说这样写让人有身临其境的感觉;有的说这样写让我们仿佛看到送行的人民那种兴奋和体会到人民内心的喜悦与自豪……接着我进行点拨说:“那么,同学们言下之意就是喜欢作者这种写法了吧?”当时大家都一致认为这种写法好.接着我及时进行了总结:这就是具体描写的魅力所在.希望同学们要掌握这种写法. (三)对所述的内容进行具体描写.叙述本身的作用只是起到告诉读者“我写的是什么”,因此如想在读者眼前形成具体的画面并给读者留下清晰的印象,就必须把所述的内容进行具体的描写.下面是我在指导学生写《拔河》这篇文章时所采取的做法: 1、投影出示拔河情景的图片,同时播放拔河现场的录音,帮助学生在头脑中再现当时的情景. 2、学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上作汇报. 3、教师点拔:定好《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意到重点突出,主次分明. 4、指导学生做好拔河中的场面描写,如在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景气氛,还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、感人. (四)要多用清晰字眼.在教学作文时,我们经常会见到同学们用 “好看极了”、“美丽极了”、“难过极了”等字眼,给人以非常模糊的印象.例如一位同学是这样写荷花的:池中的荷花颜色鲜艳,美丽极了.”我问:“到底荷花怎么美丽?你能否结合你所看到的现象具体地写下来吗?”这位同学经过思索,修改,成为“瞧,那绿得发光、绿得发亮的荷叶在微风中翩翩起舞,它们一个挨着一个,紧紧相连,看过去就像一块与天相连的绿毯!柔和的阳光映照在荷花上,让花更显得妩媚动人.让你仿佛置身于一幅美丽的工笔画中.” 总的来说,要想学生把文章写具体,最重要的是要注重指导学生平时留意身边的事物并做到细心观察.只有这样,学生在写作时才不会“空洞无物”,才能够写出生动具体的文章.
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