布卢姆的「教育目标分类学」列出一系列渐进式学习的理解程度更为深入.
这些“程度”在于：
1）个别事实的知识,
2）对其意思的理解,
3）运用它们的能力,
4）结构的分析以便应用某些元素,
5）设计结构的能力,及
6）设计的评价及其使用.
速览一下布卢姆的分类的层次,说明了我们从第一进展到第四类作业时的对应的学习目标.虽然整合式作业与布卢姆的分类的最高层次相对应,我们必须认识到,基本技能必须先发展起来,申延应用始能开展.这表明我们应该把作业的类型混合,不仅是为著培养基本技能,亦建立概念上的理解、应用和评价的能力.然而,我们都预期学生们到班上来之前总会有一些背景,如高中教育、经验或曾上过预备班.因此,我们这些指派作业的,在一定程度上,已用上了第三和第四层次的作业目标元素.
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