（2013•临沂二模）植物的生长发育是多种激素相互 - 已解决

（2013•临沂二模）植物的生长发育是多种激素相互作用共同调节的结果．请回答：

（1）细胞分裂素的合成部位主要是______，它与______ 相互促进，诱导愈伤组织分化．

（2）取两株年龄相同的杨树植株，一株摘除顶端，另一株不做处理．未摘除顶端的植株长得较高，是因为______；摘除顶端的植株长出了许多分枝，则是因为______．

（3）某兴趣小组为验证2，4-D对插条生根的促进作用，进行了如下实验．

①剪取同一杨树植株上长势与长度相同、部位相近且有3个芽的健壮枝条20根，随机均分为甲、乙两组；

②甲组每根插条上都保留3个芽，乙组插条上的芽全部去除；

③将甲组插条的下端插入适量蒸馏水中，乙组插条的下端插入等量适宜浓度的2，4-D溶液中．两组均置于相同且适宜的环境中培养；

④每天观察、记录插条上芽的数目．

请对上述实验进行分析：

①每组选取多根插条的目的是______．

②请指出该实验设计的两项不合理之处．______；______．

③实验设计改正后，甲组起______作用．

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解题思路：阅读题目可知，本题是细胞分裂素和生长素的生理作用，根据问题的涉及的具体内容回忆相关知识点，分析综合做出解答．

（1）细胞分裂素的合成部位主要是根尖，它与生长素相互促进，诱导愈伤组织分化．

（2）取两株年龄相同的杨树植株，一株摘除顶端，另一株不做处理，未摘除顶端的植株由于顶芽产生的生长素促进了顶芽生长而抑制了侧芽的生长，因而长得高，摘除顶端的植株，由于摘除顶芽，顶端优势解除，侧芽部位生长素浓度降低，促进侧芽生长（来自根部的细胞分裂素促进了其侧枝的发育），因而长出了许多分枝．

（3）①每组选取多根插条的目的是排除偶然因素对该实验结果的影响．

②分析实验步骤可知，该实验设计的不合理的地方有：没有控制好变量，甲乙两组插条上芽的数量不等；观察记录的指标不对，不应记录插条上芽的数量，应观察记录根的条数．

③实验设计改正后，甲组起对照作用．

故答案应为：

（1）根尖生长素

（2）顶芽产生的生长素促进了顶芽生长而抑制了侧芽的生长摘除顶芽，顶端优势解除，侧芽部位生长素浓度降低，促进侧芽生长（来自根部的细胞分裂素促进了其侧枝的发育）

（3）①排除偶然因素对该实验结果的影响（或排除无关变量的影响）

②甲乙两组插条上芽的数量不等（或没有控制好变量）

观察、记录插条上芽的数量不对（或观察记录的指标不对）

③对照

点评：

本题考点：植物激素及其植物生长调节剂的应用价值．

考点点评：本题的知识点是细胞分裂素和生长素的作用，主要考查学生对实验设计进行评价，修正和完善的能力．

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