2、 填空题：3的4倍是（ ）,48是6的（ ）倍. 3、 有余数的除法：67除以7等. 二、探究新知. 1、出示情境图,创设问题情境,引导学生提出关于倍的问题. ⑴、出示情境图：师生谈...
相关：◇ 北师大：《有多少片树叶》 >>详细◇ 北师大：第三单元单元练习 >>详细◇ 3.2.5加减法的估算|人教课 >>详细◇ 年轻育龄女性最缺啥营养 >>详细 教学内容：48-49页 教学目标： 1、结合年龄问题,经历了解的过程. 2、能选择合适的信息提出问题并解决问题,能与他人交流解决问题的方法和结果. 3、体会数学与生活语言的联系,培养数学应用意识. 教学重点、难点： 选择合适的信息提出问题并解决问题,解大约是几倍和几倍多. 教具准备： 小黑板 教学设计： 一、复习引入 1、 文字题：一个数是5,另一个数是它得倍,另一个数是多少? 2、 填空题：3的4倍是（ ）,48是6的（ ）倍. 3、 有余数的除法：67除以7等. 二、探究新知. 1、出示情境图,创设问题情境,引导学生提出关于倍的问题. ⑴、出示情境图：师生谈话. 老师：我今年32岁. 生：我今年8岁. 生：我今年9岁,我爷爷今年65岁. 师：根据他们的谈话,选择信息提出你的问题. （2）学生提出自己的问题并解决问题. 在解答“爷爷的岁数是小强的岁数的几倍?”的问题时,启发学生从不同角度去思考,得出这样的问题可以有两种不同的叙述形式：大约是几倍；几倍多一些. （3）小结：揭示、板书课题. 三、巩固练习. 1、完成教科书p49“练一练1”,先让学生说清题意,再独立进行解答. 2、完成练习2,先理解题意,然后学生独立完成,集体交流. 3、问题讨论,先帮助学生理解题意：丫丫的话和聪聪的话之间的联系,再进行计算交流. 四、课堂小结. 1、这节课我们学到了什么? 2、这节课你有什么感受?
