如何转化后进生?
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不论在哪一个学校或哪一个班,后进生都是客观存在的,而且后

进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作.它不仅可以提高

后进生的成绩,而且对学生良好的品质形成,自信心的提高都有不可

低估的作用.

后进生形成的原因是多种多样的.学生的个性心理发展受诸多方

面的影响,不可能每个学生都平衡发展,因而导致部分学生的潜在能

力在学习之初不可能得到充分的发挥.具体表现在一部分学生在智育

方面没有突出的表现,有的甚至处于滞后的状态.如果开展多种多样

活动,扩大教育评价的范围,就可能收到很好的效果.

改进课堂教学,提高差生的兴趣.

学习成绩反映了学习兴趣.学生的学习成绩不好,一个重要的原

因是学习兴趣不够.因此我们在教学中可以对差生降低要求,恢复其

自信心,对某一个知识点,有了一点进步,就及时地给予鼓励、表扬.

如：某某同学这次作业做得很好,很正确,并且比以前写得更工整了,

又如某某同学这个思路很正确,继续动脑筋.这样一次次的表扬,鼓

励能增加学生的自信心,让他们自己从心理上觉得他们会进步,会学

好的.他们的学习兴趣也就渐渐地提高了.

热爱差生,尊重和信任他们.

首先要“动之以情,晓之以理”.

人人都希望自己得到别人的承认,都渴望得到别人的赞赏.教育

实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏,所起的教育效果比起反

复的说教和批评要好得多.因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理

体验,在这种心理状态下,他容易接受老师的教育暗示,会尽量按老

师的评价调整自己的行为,自觉克服缺点,努力上进,他们良好的自

我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成.

第二步是“导之以行,持之以恒”.导之以行则要求学生身体力

行,身生于声.教师对他们的态度作法要“持之以恒”,但感情适度,

即是说教师对他们要有感情,有理智,有行动,有恒心,有效果,做

到耐心和信心持久,才能引起学生持之以恒.

积极开展课外活动和校外活动,激发和调动差生的积极性.

有的后进生在智育上差一点,但这些后进生都有各自的特长.如

原五年级二班有位名叫花友强的同学,成绩较差,但他爱好体育,每

次的体育项目比赛都能取得第一名,并且团结同学,表现较好,就是

学习时注意力不集中,没有兴趣,学习积极性较差,在他身上我就采

用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法,通过一学期的实践他的学习

成绩由原来的倒数几位上升到前几名,在他的带动下,其他差生的成

绩也有显著的提高.丰富多彩的课外活动可让学生接受新知识,理论

与实践相结合,达到德、智、体、美劳全面发展的目的.

依靠良好的班风、校风、学风,依靠集体的力量从多方面影响和

带动差生.

要转变一个后进生单方面是不行的,要借助集体的力量,每一个

同学都生活在集体之中,而同学的影响最大.可在班上开展互帮互学

活动,组织“人人献爱心”的主题队会,建立互助组“承包组”.两

个优生一个后进生一组,良好、中差生各一个为一组,定目标,定计

划,全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核,这样也能促进

后进生的转化.例如：原四年级一位名叫黄平的同学,因家庭贫困,

母亲久病不起,无钱交学费,为了不让他失学,我常带同学一起去给

他补课.通过开展“献爱心”主题队会后,同学们纷纷掏出自己存了

许久而舍不得用的零花钱,一角、两角、一元、……凑集起来,给黄

平同学生病的母亲买药品,为他买书,买本子,买笔,这样师生一共

凑齐了将近一百多元,学校还免去了黄平同学的学费,使他又一次回

到了我们班集体之中,期末成绩名列班上前茅.

积极争取家长的密切配合和协助.

在后进生的家长面前,多鼓励学生的进步,有一点突出的表现,

有一点进步及时与家长联系,共同耐心、细致地做好工作,促进转化.

如原六年级的一位名叫刘俊的同学,贪玩好吃,经常迟到,且有偷盗

习惯,我主动找家长联系,对他反复做思想教育工作,指出他错误的

严重性与危害性,同时因他家离校较远,经常逃学.家里经济较困难.

于是我每天中午给他解决一顿午饭,他深受感动,不仅改掉了过去的

坏毛病,而且成绩上升也很快,受到了老师和同学们的称赞.

总之,对后进生,给他们以同等的爱.让后进生同优生一样获得

成功,让每个学生都成才,这是我们教师的责任.

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